结合教学法在牙周病住院医师规范化培训中的应(3) - 牙体牙髓牙周病学杂志杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部- 牙体牙髓牙周病学杂志

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

结合教学法在牙周病住院医师规范化培训中的应(3)

作者:

关键词:

摘要：

TBL 结合CBL 教学组的临床分析、操作技能考试成绩、病例汇报成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。并且，调查问卷结果显示，TBL 结合CBL 教学组的学生在学习积极性和教学满意度等方面均优于对照组，团队的协作能力和临床思维等能力均得到全面提升。以上结果表明，TBL结合CBL 教学法在牙周科住院医师规范化培训中的教学效果优于传统的教学法。

在培训过程中，我们首次设立了督导组，督导组老师将监督各组的教学计划及进度，对各组的培训过程进行不定期抽查及调整，从而保证了规培教学有效有序的进行。结果显示，督导组的设立更有利于实现教学目标。两组学员对此监督机制满意度为100%。

五结语

TBL 结合CBL 教学法培养了学员主动学习和主动解决问题的能力，使规培学员对牙周病理论知识及临床实践技能的掌握更加规范化和系统化，同时提高了学员的医患沟通能力，提高了规范化培训学员的综合素质，使规范化培训学员更加适应当前临床工作的需求，值得在牙周住院医师规范化培训过程中进一步探索和推广。

[1] Zhang SY,Zheng JW,Yang C,et learning in clinical courses in a Chinese college of stomatology[J].J Dent Educ，2012，76(10):1389-1392.

[2] 孟焕新.牙周病学[M].北京：人民卫生出版社，2012.

[3] 孔宁静，张剑，刘建国.如何提高口腔内科学实验教学质量的一些思考[J].教育现代化，2015，2（12）：66-67.

[4] Wiener H，Plass H，Marz learning in intensive course format for first-year medical students[J].Croat Med J,2009,50(1):69-76.

[5] 马辉,张哲,赵志青,等.微信平台结合TBL 教学法在骨科实习教学中的应用[J].中国高等医学教育，2017（9）：80-81.

[6] 徐皑.体验性的入科教育模式在口腔内科临床实习教学中的应用与研究[J].教育现代化，2016，3（39）：59-60.

[7] Williams B.Case based learning：a review of the literature:is there scope for this educational paradigm in prehospital education[J].Emerg Med J,2005,22（8）：577-581.

[8] 孔宁静，张剑，刘建国.如何提高口腔内科学实验教学质量的一些思考[J].教育现代化，2015，2（12）：66-67.

文章来源：《牙体牙髓牙周病学杂志》网址: http://www.ytysyzbxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0714/488.html